看了这期的话题，我竟一时无语。家长这是怎么了，居然对教室里的一个座位这么上心？这不是重视孩子教育，而是干预学校教育，不是关心孩子成长，而是对孩子溺爱的变态。

教室里有“黄金座位”吗？从教育心理学角度看，一个站在讲台上的老师，目光所及，确有所谓的“黄金区”，会得到老师更多的目光和注意，但并不意味着这个区域就是教室学习的“黄金座位”所在，因为引起老师注意和关注的，不是一个静态区域，而是教室里的各种动态因素。一个好的老师绝不会也不可能把注意力只放在教室的某个区域，而是会在教学活动中，关注教室所有角落，随时捕捉教育教学资源加以运用。换个角度说，就算一个老师想特别关注教室某个区域，从心理学上讲，他也很难做到，因为人的注意力会转移，关注力也会渐渐弱化。

我的经验是：假设教室里有“黄金座位”，也只能属于那些善思好问、主动学习的同学，或者说这样的学生在哪儿，哪儿就是“黄金座位”。它是不固定的，每节课、每个班级都不一样，每个孩子都有可能成为“焦点”。作为家长，给孩子最好的是爱心陪伴，是适度关心，是放手适应，而不是事无巨细的干预、无所不至的关心、时时刻刻的呵护。如果把孩子的一切都时时处处紧紧攥在手中，强势介入，孩子会受压抑，学校会无所适从，老师权威会受蔑视，最终受损的还是孩子。这样的孩子将来如何能离开父母，独立担当？

至于教室里座位究竟如何分配，相信学校和老师自有主张，也有一定的规律。比如性格文静的和活泼好动的搭配，成绩好的和后进的结对，学科之间成绩差异的优势互补，眼睛视力差的、个子矮的靠前，视力好的、个子高的靠后，以及为保护孩子们视力每隔一段时间前后左右座位的互换等等，都是经常采用套路。这样一来，亲爱的家长们，你们说教室里还有固定的“黄金座位”？