民盟常州市同济中学支部 陈开和 副校长

中小学校和在职中小学教师有偿补课的问题由来已久，屡禁不止。这次教育部严规，真有点猛药去疴、重典治乱的意思，但是要想药到病除，必须对症下药，根除病灶，才能事半功倍。

中小学教师有偿补课的病灶在哪里？在于现有的学生学业评价标准和招生录取惟分数是举。课改以来各地一直在致力于构建科学的学业评价体系，强调全面发展，提升综合素质。但是在具体评价运用中仍然是考得好就是优等生，分数高就能上好学校，每到升学录取的重要关头更是多一分则录取，差一分则淘汰。因为综合素质的评价非常困难，即使能够定性，也难以量化，远不如分数那么直截了当，简单易行。在现有的选拔性竞争考试中，为了占得先机，纷纷超前学习，拓宽学习内容，增大学习难度、深度，学校教学如此，家教也是奔此而来。由于在职教师最能洞察考试玄机、准确把握考题方向、解题套路和得分要点，聘请他们为家教（尤其是有经验的毕业班教师），最能提高分数，于是“需求”和“资源”联姻，一拍即合。

评价和选拔标准引导着人们的行为。看一个人的身体素质，既要看身高、体重，又要看心肺功能、爆发力、耐力、柔韧性、灵敏性、协调性、平衡性等等，科学的训练都是从这些方面去养成的。如果体检时只量身高称体重，并以此来判定你是否健康，岂不滑天下之大稽？谁都知道量身高称体重简便易行，可以精确量化，不像检查其他身体素质那样投入大，难于操作，但是长此以往，人们还会积极提升身体的综合素质吗？必然是设法增加身高体重，即使是吃增高激素也在所不辞。