民盟河海大学常州校区支部 郝雁南教授

学生为什么要学习？为什么要做作业？对这两个问题可能有许多答案，而且随着时代和科学的进步，答案也会变化和不一样。但万变不离其宗，总有些固定的、大家都认为一致的答案，那就是学习是为了能力和素质的提高，做作业是为了此种学习的温习和提高。如果背离了这点，学习和做作业就没有什么用了。

学习重视的是过程，做作业重视的也是过程，少了或短了这个过程，学习和作业都会走了样，都会失去原有的作用，达不到它们应起的目的。我们人类经过长期摸索，现在几乎全球教育都遵守的中小学（各六年）、大学（四至五年）、硕士和博士（各三年）的学习期限或学制就完全说明问题。

做作业也一样，过程、步骤、推理很重要，它是锻炼头脑，养成逻辑思维、缜密思维，以及记忆力增强的不可缺少的过程，往往为了一道题“绞尽脑汁”，这其中的大脑高度活动是锻炼思维能力必不可少的程序，是将来提出问题、发现问题、分析问题、解决问题的基础和前提，一个人的健康成长与学校教育分不开，而学校教育的很大一部分就是各种有目的、有益的、有难度的作业。任何软件只能便利大脑活动、便利做作业，而不能代替。一旦代替，人类大脑就变得迟缓。甚至停顿，后果很可怕。现在大学生等年轻人反应记忆力差、集中注意力差，据国外科学研究，跟使用和依靠电脑和手机很有关系。

“作业神器”的出现对于学生来讲是一大祸害，表面上看似乎帮助学生，实际上害了学生，使学生不动脑筋，变得懒惰。

现在很多学校老师用电脑手机布置作业，学生也用电脑手机做作业，名曰节省时间，其实会适得其反，这样下去，学生字都不会写了。

体力劳动可以被代替，以使人类从繁重的体力劳动中摆脱出来；但脑力劳动决不能被代替，各种软件只能便利脑力劳动。这有点像体育运动，如有机器代替跑步、跳高等，那体育就完了。

科学发展对于人类来讲是把双刃剑，历史上此类事例并不鲜见，我们应创造和利用科学有利的一面。