民盟同济中学支部 陈开和

是中式教育好，还是英式教育优，确实是个争论不休的话题，这不是个见仁见智的问题，而是一个思维方法的问题。以非此即彼的思维逻辑来对待教育，要么好到无可指责，要么坏得一塌糊涂都是错误的。客观的说，中西教育方式各有优劣，相互之间都需要取长补短，如果以己之长与他人之短相比，则盲目自大；如果只看到自己短处，看不到对方长处，则会妄自菲薄。二者都是不可取的。

中国教师赴英国教学，将中国教育模式引入英国校园的直接原因是2010年和2013年上海学生PISA（国际学生评估项目的缩写）测试中连续取得震动英美的“世界第一”。2014年英国教育部官员专程来上海“取经”，认为“英国学校需要一堂中国课”，经过协商上海方面派60名教师去英国传授数学教学方式，培训英国中学教师。教育不仅是文化的传承，也是文化的交流和传播，英国看到中国基础教育的长处，立即付诸于学习的行动，取他人之长，补己之不足，提倡多元施教，在交流碰撞中为学生成长提供多种可能，在此要为英国的做法点个赞。

但是，引入中式教育并不说明英式教育一无是处，或者是落后的。PISA测试学生解决阅读、数学、科学问题的能力，重点是看学生全面参与社会的知识和技能，这方面恰恰是中式教育的长处。蝉联PISA测试冠军固然可喜，但不能因此掩盖中国教育先天不足，即学生创造力、创新力和参与动手能力的不足。知识和能力之间、分数与创新之间隔着宽阔的河流，英美教育在如何跨越这条河流上有着自己的独到之处。这就是中国学生在英美学校考试成绩总是遥遥领先，一旦进入社会，其动手、行动、组织协调能力乏善可陈，创新能力大大弱于欧美学生的原因。为了改变这个中式教育的最大弊端，我国已经在新一轮的教育改革中，向欧美学习，强化学生素质的养成、实践能力的提升和创新能力的培养。