为帮助儿童顺利实现幼小过渡，关注儿童发展的连续性、整体性、可持续性，建立幼儿园与小学科学衔接的长效机制，提高教育教学质量，10月15日，民盟新北区文教支部在新北区香槟湖小学组织开展“同心育人”幼小衔接活动。参加本次活动的有民盟新北区文教支部盟员、新北区河海集团校教师、香槟湖小学对口幼儿园教师、安徽省国培班骨干教师等。

花样课堂，快乐衔接

本次活动，大家先观摩了香槟湖小学一年级的两节数学课。

钱亦馨老师执教《生活中的位置》。钱老师通过绘本《左手右手》让孩子们在具体情境中体会生活中的位置关系；通过观察、操作、交流等活动，帮助孩子们建立空间观念；以孩子们熟悉的教室为背景，体现了数学与生活场景的紧密联系

杨世云老师执教《小小分类师——理物品》。整节课杨老师通过创设情境、直观演示、实践操作等多种教学方法，引导学生认识了分类的标准和方法，学会了对不同物品进行了分类。不仅培养了学生的观察能力、思维能力、动手操作能力，让学生在实践中体会了数学的乐趣。

沙龙探讨，轻松衔接

听课结束后，在民盟新北区文教支部盟员、香槟湖小学校长吴海燕的组织下，参会人员开展了一场高质量的沙龙交流，大家围绕“幼小科学衔接”主题，从“课堂目标定位”“跨学科活动设计”“大情境创设”等方面各抒己见。在热烈的研讨中，老师们意识到，要注重创设有意义的大情境，让低年级学生“玩中学”“做中学”，使学生通过亲身感受、体验、操作、探究等，发展对现实世界的认识。在宽松自由的学习氛围中萌发用数学眼光、数学思维去阐释世界的愿景，实现幼儿园与小学数学学习的自然衔接。

专家引领，衔接有度

活动最后，民盟新北区文教支部盟员、新北区学前教育教研员徐志国老师进行高位引领。徐老师指出，不管是幼儿园还是小学都有共同之处，都追求三个“化”，即生活化、游戏化、操作化；三个“多”，即多体验、多交流、多梳理；三个“能”，即能创造、能迁移、能拓展。教师要充分了解两个学段儿童的学习特点以及发展目标，要清晰地判断两个学段之间的差异以及内在的关联。教师要常态化地走进对方的活动现场去沉浸式观摩、教研互动，开展共同研修，从而实现幼小衔接的持续性发展。

幼小衔接工作的重要性不言而喻，它直接关系到幼儿能否顺利适应小学的学习和生活环境。幼小衔接，也不仅仅是知识的储备，更是习惯的养成、能力的培养。民盟新北区文教支部发挥盟员教师的专业力量，助力儿童的全面发展，在这场双向奔赴中，一起学习、探索、成长！

（民盟新北区文教支部）